努力让学生坐着听课

◎ 高中英语组 魏 红

随着高二的钟声敲响，终于迎来了文理分科，也迎来了学生焦头烂额的抉择。虽早已“心有所属”，但毕竟是“人生”的一大转折，还是要十分谨慎，少不了多些犹豫，多些彷徨。在最后敲定的那一刻，或许真的似“尘埃落定”，“名花有主”了。于是各自走上了自己的正轨，开始了自己选择的艰难征程。

分完科之后，我教了两个理科班——（10）班和（31）班，今天我想谈到更多的是（10）班。那是个普通班。“普通”之意本为“平常”，而绝非“平庸”。然而自走进那个教室，嘴里虽然不说，但却不得不偷偷地承认心里有了一点“平庸”的感觉——本很想排挤掉这种不该有的感觉，但却发觉欲想欲发不能啊！当然，需要说明一下的是，“平庸”二字在我这里另有其解：“平”说的是大半学生的头是平趴着的；“庸”说的是问他们的问题都答不上来或根本不理会，反正是一问三不知。于是一段时间下来，课堂不知不觉就从少得可怜的一点互动变成了我一人唱独角戏。那种郁闷劲啊，就别提了！

想着今后的路还长，不免心里有些发毛，总得打救他们一番吧！自己也为人母，让他们一味这样混下去，实难对人家父母有个交代。其实现在一想到他们随意浪费父母的心血，随意消磨大好时光，伤感已经代替生气了----虽然这种伤感来得有些莫名，但却是实话。不管怎样，他们总是孩子，是孩子就需要鼓励，需要表扬，需要扶持。于是，在（10）班的课堂上，我会经常有意无意地去表扬一些学生，这其中有经常迟到突然有一天不迟到的；有每天睡觉突然有一天不睡觉的；还有每天偷偷摸摸看小说突然有一天头抬起来听课的……还别说，这种表扬果然奏效，过了一阵子，变化还是有很多的。迟到的，睡觉的，看小说的明显少了。班上有一老旷课的主，居然也姓“魏”，还开始学着做笔记了！

教书过程中，我们老师都发现成绩不好的学生自尊心反而强。班上有一个叫王之懿的学生，始终是同学嘲笑的对象，笑他“吃得多，不长脑”，且是那种不间断的吃法，你眼睛盯着他，他能在与你四目相对的情况下继续吃他的，当然是用手捂着嘴吃的。同学们熟知他的底细，所以他自然成了反面的典型。然而仔细看你会发现，他每次被嘲笑的时候都会脸红。所以在一次他“厄运”当头的时候我出于维护地说“你们都到了长身体的时候了，一定要多吃，有好身体才能更好学习。今后谁都不能把这个当作笑料。”话一出，倒又有些后悔了，怕会有学生效仿，欲发不可收拾，于是又补充道“有些同学吃相实在要注意一下，大庭广众之下有损形象哦！”这话本也没什么艺术性，但却意外地起了作用，听课积极性大了不少。

至于治“庸”，“普通班”学生基础本来就差，语文尚且没过关，更何况英语。所以课堂上我尽量把问题简化，英语开不了口就用中文，先把话题聊开了，再教他们用单词拼成句子。例如有一个单元谈“Life in the future”（未来的生活），我先问他们对现在的生活有哪些不满意的，然后再引导他们想未来希望要怎么样的改变。这样他们的劲头就足了。因为他们有了freedom（自由），就可以有任何的想法，可以尽情地发挥他们的imagination（想象力），只希望课堂别那么死气沉沉，跟着学一点是一点，能这样坚持就有办法，就有希望！

每年教学，循环往复，虽然也在想着变，变则通嘛！但总有些心有余而力不足，或许自己还是有些不够上进，但总还在不断摸索。时间过得飞快，又要交年终论文了，突然想到写这个，于是就写了，也不知算不算论文，也就交了吧！就这样了！