每天请给我几首歌的时间

——谈阅读的引导工作

◎ 高中语文组 杨 波

高中阶段语文教学与初中小学的重心和任务大大不同，高中教学主要侧重的是语文的素养，文学的鉴赏以及更高规格的写作等方面的问题，字词基础虽然重要，但已不是教学的重心。高中很多的学生经常还把多做练习，多写试卷当成语文学习的中心，的确有舍本逐末的方向性的错误。其实，高中阶段阅读以及围绕阅读而进行的写作才是重中之重，因为阅读关系到整个文学素养的提高，对文字的亲和力的改善，视野开阔程度的扩大，乃至人的整个知识结构的宏观提升；良好的阅读习惯不仅对高考并且会给学生高考之后未来的大学生活乃至大学以进入社会的生活产生难以估量的影响。下面我就以下几个方面谈下如何引导学生阅读：

首先要让学生重视起来，必须让他们认识到阅读的功能和作用

大的方面来说，阅读其实有三个作用：1.是认识作用2.是教育作用3.是愉悦作用。

第一，人生有限，精力有限，不可能什么事都自己潇洒走一回，这时读书的好处就凸显出来了。在书本中，我们能站在先人的肩膀上高瞻远瞩，少了很多在黑暗中摸索的时间，我们能借助书本快速的认清这个世界。当年北魏拓跋珪问群臣：“天下何物最益人智？”对曰：“其惟书乎！”于是下令求书天下。人生苦短，幸亏有了书，人类才可在有限的时间和空间上把见闻扩大无数倍。

再次，在与中外古圣先贤及的书本上的交流中培养情趣，陶冶性灵。读书能够潜移默化，改变气质。清朝大儒曾国藩写信给儿子曾纪泽说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。”

其三，阅读可以消闲，可以养生。清朝张英《聪训斋语》说：“故读书可以增长道心，为颐养第一事也。”这是从见多世事、平衡心态上着眼。古人曾说：“扫地焚香，清福已具，其有福者佐以读书，甚无福者便生他想。”读书的多种好处，几乎都被一个“福”字概括了。喜爱读书的人都是心胸豁达的和快乐的，因为本身文学和阅读就有娱乐性，哪怕外在的世界再给你滋扰，自己书本的这一方净土是别人永远自由的，永远是占据不了的。蔡元培先生就说过“要以良性的爱好代替那些不良的爱好，这是人生砥砺德行的第一步”，阅读其实就是一种最良性的爱好。

读书的时候有个老师，叫刘真伦，是中国韩愈学研究的专家，他的习惯是每天读5万字，写五千字。我们的同学和老师，尤其是高中的，时间有时候很紧很急，不可能象大学教授那样阅读，但每天我们是不是可以给自己留出几首歌的时间，每天读20-30页左右呢？

其次，老师要给学生制定一个确实可行的阅读规划，并且进行实质的监督。

坐而论道容易，起身躬行难，以笔者所教的高二（37班）为例子，刚从周志如老师那里接手的时候，学生里面有喜欢阅读的同学，但面并不是很广。笔者给每个学生制定了一个硬性的最少的阅读量，同学们也意识到了阅读的重要性和阅读的效果，高二37班现在基本上能做到每个同学每个月读2本书左右。

学生阅读不能强迫，最重要要从学生喜欢读的书下手，北京大学的温儒敏教授就讲究“连滚带爬”式的阅读，让学生读自己喜欢读的书。这样，他们就有了阅读的兴趣和动力，有了阅读的自由与空间。人生百像，各有不同，不同的人胃口不同，用同一个标准限制学生的阅读口味，不是一个很好的办法。当然这样做也是有两个前提条件的，第一，要把江西省规定的8本名著读完，这个任务基本完成，虽然现在考全国卷了，其次，不推荐学生读太多的武侠，魔幻还有言情，那些种类离现实太远，而且开卷无益。

对学生的阅读进行引导当然还要关注当代文坛和时代的热点相关的数目，笔者经常会介绍一些当代作家比如余华，白若梅，余光中，余秋雨这些名人出的新书。

最后还一个阅读的监导的问题。

笔者不用监督是因为这个词有点强迫的意味。现在在37班的监督采取的办法是每天让学生在紧张的课余都抽一点时间来读书，并且发了一张阅读调查表，表上附有批语一栏，方便老师对学生的阅读书目和阅读页数做出评价，当然没完成任务的也给出稍微次一点的评价，反馈给学生该读什么，该读多少，现在从实行的几个月看来，效果还是很不错的，很多学生已经渐渐形成了相应的阅读习惯。

古今稍有建树的领导，都有阅读的习惯。三国时一个几近文盲的吕蒙，读了几个月的书之后，被孙权誉为“士别三日，当刮目相看”。成功绝非偶然，而优秀更多是要培养一种习惯。一首歌长一点也就5分钟，每天我们只需要抽出几首歌的时间，就可以翻阅很多东西，日积月累，定会成就成功的人生。