让学生成为探究语文的主人

——临川二中321实效课堂之初中语文课改实验报告

◎ 初中语文组 艾军平

今年的江西省高考作文题就是我今日要谈的主题“探究”，我们倒不是想表达作文题中的某一观点，我们要说的是已经实施一年半的临川二中321实效课堂之初中语文课改实验。

以下就“课题的提出”、“领导的重视”、“主要的变化”、“ 存在的问题”、“ 今后的打算”等简略说说。

一、课题的提出

2013年1月临川二中特级教师黄金声主任正式提出临川二中321实效课堂这一课题。2013年1月27日晚起正式启动“321实效课堂”教学改革，时至今日一年半了，主要是以当时的初一年级为主力军，积极探索新课程背景下的课堂教学新模式。

“321实效课堂”是以“切实减轻学生课业负担，提高课堂效率，为达成我校‘品德高尚、身心健康、学业优秀、个性鲜明’的育人目标”为指导思想；以打造“‘实在课堂——理念朴实、实用课堂——措施详实、实效课堂——收获丰实’，让课堂成为师生共同快乐、共同成长、共同成功的殿堂”为目标的让学生成为主角的自主探究愉快互动、养成良好的学习习惯、掌握适切的学习方法、达成健康身心素质的高效课堂。

“321实效课堂”的理论包括理念321、学法321、教学321、学生321、教师321、试卷讲评321。理念321即坚持“教育优先教学”、“学优先教”、“过程优先结果”三类优先，“做出色的自己”、“做重要的他人”两个目标和“人人自己，人人他人”的体验；学法321包括“三自”（“自读”、“自探”、“自省”），“二议”（议亮点、议盲点）和“一点拨”（教师点拨）；教法321 包括“三讲”（想一想能懂的，慎讲；跳一跳能懂的，精讲；议一议不懂的，深讲）。

二、领导的重视

自2013年1月27日晚起正式启动“321实效课堂”教学改革至今，以华校长为首的领导班子非常重视。重视“课前案”“课中案”“课后案”这三案的编写——利用寒暑假的业余时间，挑选能干、实干、想干的部分编案老师编案并提出“质量性要高、实用性要强”这样的要求。不仅如此，学校印刷厂厂长熊主任亲自把好印刷关，确保上课时有“三案”操作实施。还有，学校还给予了经济上的支持，给编案老师们发了“劳动所得的相关费用”。……

三、主要的变化

（一）老师理念的变化：

一般地，传统课堂强调“师道尊严”，即便是现在，最多也就是“以教师为主导，以学生为主体……”。那么，“321实效课堂”中老师的理念又有哪些变化呢？

黄主任认为：课堂应该是以“促进学生成长”为核心；课改实际上是“改课”，既是对传统的继承，也是另一种创新或变化。

在黄主任的倡导下，我们有以下新的理念：

1、构建“321实效课堂”的三部曲：即“前置学习、互动探究、教师点拨” 三部曲。

（1）前置学习

前置学习的基本要求是：在上新课前阅读课本相关内容，独立完成课本习题及课前案，对看不懂的地方作出标注。

前置学习是学生主动学习的第一步，是“321实效课堂”能否正常进行的前提，也是实施时最为困难的一环。不但是因为无论是教师、还是学生，在以前的教与学过程中都没有这样的要求与习惯，而且还是对以前教学规则的一种彻底颠覆。为此，我采取的方法是：一查二促三逼。

（2）互动探究

互动探究的目的就是让全体学生积极主动地参与到学习活动中来。只有互动，才能互助。为了使互动探究有序而顺利进行，可把全班学生分成若干学习小组，以4—6人一组为宜，小组成员男女搭配、基础强弱搭配。每个小组都有其个性化组名及小组愿景（学生自定），选定一位学科小组长，主要负责互动探究的组织和召集事宜。

（3）教师点拨

教师点拨，就是能点拨最要紧的东西，即能启发学生智慧的关键处。

2、把握“321实效课堂”的三个常规：

（1）变管为理

一是理解学生的“负重”；二是理顺教学过程中的各个环节，使之精细化；三是理性对待学生的“难”。

（2）变督为导

督为督促、督察、督查，有催促、问责之意，教师用之无可非议。但若用得单一、频繁、不当，往往收效甚微，直至无效。极端情况下，督导变成督倒。所以，导应是达成督的有效手段。其中有指导、疏导、诱导等。

（3）变惩为治

如果说惩是思维控制，那么治就是思维生产。由此治才是纠错、改正乃至改进之道。其中有自治、互治、救治等。

（二）学习方式的变化：

传统课堂的学习方式是“传道、授业、解惑”，是“师问生答”的形式……而321实效课堂则是以课中案为依托，以小组探究学习为主要学习方式，以展示小组成果并适当评价为知识学习的“主要途径”……

下面先说说小组的建设与管理：

1、学习小组的建立：

我们各班都是将全班学生分为若干个较均衡的学习小组，以6-8人一组为宜（以6人为佳），每组设立一名小组长，再按学科设立学科小组长。这里最明显的变化就是改变课桌摆放方式，改变了传统课堂的讲台、老师为中心，而是以学生的学习小组为中心，以学生为中心。

2、学习小组的管理：

光有学习小组，若没有一套运行良好的规章制度，那就成了摆设。为此，我们在实施“321实效课堂”的第一个学期，在年级组的统一布置下，各班根据本班的具体情况，制定了各种规章制度及评价体系。如我年级7班就制定了诸如《初一（7）班班级目标管理小组百分竞赛班干组长分工细则》、《临川二中321实效课堂小组课堂评价初一（7）班评价细则及注意事项》、《初一（7）班班级目标管理分组百分竞赛评比细则》、《初一（7）班课堂活动分组评价表》、《初一（7）班课堂活动分组评价监督机制详则》等各种制度，让“321实效课堂”的“实效”得到充分体现。同时年级组也要求各备课组制定出统一的评价制度，与班级的评价制度并行，形成两条线，让评价更为合理科学。其中，最值一谈的是各班的“课堂活动分组评价监督机制”——其中的“一对一透明公开打分”、“随时有权利知晓自己或是对方甚至旁人的分数”、“交叉监督多人管促签名”使得“课堂活动分组评价监督机制”形成了立体的多角度、多方位的网状监管机制，对于班级的纪律管理、学习管理等起到非常有效的作用。……

至于小组探究学习，下面以《〈我爱这土地〉课中案》为例简要说说。

《我爱这土地》课中案

教学过程：

一、我过关（检测预习时字词音形义查找掌握情况）

分组分任务写，规定时间，规定每小组不超过两人书写……

二、我诵读

三、我探究

1、赏析富有表现力的词句，深入挖掘诗歌所表达的深层意蕴。

★我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

★这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风。

★连羽毛也腐烂在土地里面。

★为什么我的眼里常含泪水？

2、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……

3、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。

例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，……（接着往下写，相信你会写得更精彩）。

四、我总结

传统的课堂，环节多，而且主要由老师为主导一步步顺势牵着学生走。而看看这一课中案便知：环节少，易操作，学生为主体，探究为主要学习内容同时也是本课时的重点难点。——其实，我们的课堂，每节课都是遵循以上原则或操作方式的，一年多的实践证明，学生学习的主体意识、探究意识已经有了良好的发展。

（三） “教案”的“三”重变化：

对于321实效课堂来说，一切的一切都是围绕“编写、使用并批改课前案、课中案、课后案这‘三案’”这些主要任务来的：

“三案”是集导学、导教、笔记、作业、测试于一体的师生共用文本，是指导教师解读教材、加工教学内容、设计教学过程的基本素材，是引导学生认知目标、预习生疑、探究解疑、获得新知、提升能力的基本方案。其编写原则是：主体性、探究性、层次性、实效性、开放性相互结合，和谐统一。

“三案”的使用、批改有下列要求：

①课前案：遵循先看课本后看课前案的原则。要求学生自觉主动独立完成课前案，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记。

②课中案：教师要着力寻找学生亮点及盲点，关注课堂即时生成的资源并合理运用。课堂上除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。

③课后案：做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。教师要增强课堂反馈及评价意识，及时、全面、客观了解教学信息，对学生在学习中出现的失误持宽容态度，积极期待又循循善诱，帮助学生解决疑难，为学生的进步创造机会，维护学生的自尊和持续学习的热情。相信这“三重”变化会引领着我们更好地编写好、使用好并总结好321实效课堂的种种现象、各个规律……

（四）教法的实效变化：

传统的教法是师问生答，难得有专门的时间让学生去好好思考。321实效课堂教法的实效变化，主要表现在老师要给足时间，让学生主动探究学习。为了做到这一点，对老师的要求更高了些，要能在最短的时间内掌控好学生哪些东西已经掌握或是答对，哪些内容还有未竟之处，哪些内容还完全不知……老师做到了“了如指掌”的话，若能在规定的时间内很好地帮助学生答疑或是解决的话，就做到了课堂的真正实效。

同时，为了真正做到这些，我们语文备课组一直把“注重课堂实效”作为最为重要的抓手来抓。我们的观点主要有：

实打实之课堂理念——45分钟就只能干45分钟的事情；

实打实之设计要求——1．环节：宜少不宜多（环节要适中）；2．课型：不拘泥死板（寻求多样性，避免单一性）。3．课前案、课后案：要适用可行。首先不要想象学生水平过高，也不要想象学生时间过多。要严把难度关，要难易适中而有针对性；更要严把时间关，10分钟的课前案、课后案绝对不要超过15分钟；45分钟的单元检测也一定不能超过50分钟……更重要的是，课后案一定要实用高效，要合拍于最新中考模式，让“321实效课堂”在最后一个环节也是真正的“实打实”。……

（五）作业批改的变化：

传统的作业批改只是在课后对课内知识的巩固而已，只有后置，少有前置！而321实效课堂则除了有对课内知识的巩固的课后案，还有前置学习的课前案，双重设置，一箭双雕！

加上我们年级对于“三案”批改的要求较严格：要求每一课的课前案、课后案要进行批改，每一次考试之后要进行全面检查。检查结果直接通报并与老师年终考评结合。也正鉴于此，我们所有老师对于“三案”批改都比较认真，一个学期下来一盒红笔是不够的，有的老师要用两盒！

相信功夫不会有负于有心人的！付出就应该有回报的！

（六）学生探究变化：

传统的课堂中，如果是思维比较超前的老师，课堂中学生探究应该是会有的，但时间给的不多，学生只是“单枪匹马”——而321实效课堂得探究，给足了学生时间，发挥了小组团队的集体作用：这是学生探究变化之一的课堂探究。

321实效课堂的探究变化之二还表现在课外探究，这也是我们年级在321实效课堂实践的过程中慢慢摸索出来的让学生自主探究的又一条好路子。

自2013年9月起，年级要求举行“学科活动”——为此，我们已经举行了“基础知识多层次竞赛活动”、“课本注释层层选拔打擂活动”。

今后，我们还打算，多层次地进行“成语”、“拼音”、“汉字听写”、“演讲”、“唱经典歌曲”等等活动，让学生的课余生活多姿多彩！相信时间会给出证明——课外探究实践丰富的孩子们，今后的动手、动嘴、动脑等能力一定会很强。

（七）老师探究的变化：

老师苦、老师累——这是我们自己对自己的工作的高度概括。所以，原来的我们上了课，下了班就是休息或是看看书、看看电视调节调节……

321实效课堂实行之后，首先是我们自己觉得似乎落伍了、掉队了、跟不上时代了，于是我们要探究！同时，我们年级为着“让每个老师都成为321的践行者”这一目标，也有不少任务、要求——每周二下午集体备课活动，要真抓实干不务虚；每周一节的轮流听课活动，要听评结合不走形式；还有，每隔一个周期，写一篇与321实效课堂有关的文章，要真实生动不复制不粘贴……

双重压力之下，我们就要逼自己探究了——说实在的，人真的是逼出来的，不逼的话，只会是越来越懒！

就拿写的文章来说，到目前，我已经写了《让实效课堂实打实（教学篇）》；《让学生成为主角 自主探究愉快互动》；《让实效课堂实打实（班级篇）》；《矛盾冲突后正确接榫》《怎样落实321实效课堂之语文的实打实？》等——全年级每人五篇，我们已经有一两百篇文章了！虽说不能算是质量非常之高或是上乘，但是我们都在探究思考，相信我们的321实效课堂必将逐渐产生实效，逐渐产生影响，逐渐形成我们的特色！

三、存在的问题：

1、“三案”的编写：

高质量的、操作性强的“三案”还不多，在我们使用操作的过程中已经有了这一“回馈”。

2、“三案”的印刷：

尽管从上到下，各级各层都非常重视，但是印刷三案相对滞后，对于我们教学会有一定影响。

3、321课堂教学：

尽管“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，但是321实效课堂的“学生自主探究”这一本质不能变，于是，我们听课时所发现的部分教师的“满堂灌式的教学”、“流于形式的321模式”、“走一下形式用几分钟课中案的‘挂羊头卖狗肉’式的321课堂”……就成为我们的隐忧了。

四、今后的打算：

1、以高质量的、操作性强的“三案”为示范，让老师多学习、多实践、多“操刀作案”，每周备课组活动时，大家互相检阅评改，多次如此，相信“三案”的编写所存在的问题一定会不攻自破。

2、以高质量的、操作性强的“三案”为示范，再以真正体现“学生自主探究”这一本质的好课为基准，多组织本备课组甚至整个语文组老师观摩、探讨，在这样的活动中大家共同提高。

我相信，只要我们用心“做出一个个高质量的操作性强的案”，再用心地多次不间断地观摩、研讨真正体现“学生自主探究”这一本质的好课……我们的语文321实效课堂一定会取得好的效果。

“321实效课堂”改革是一项重建课堂规则的系统工程，教师应与学生一道尽力做好课堂规则设计者和实践者的角色，因教而异、因学而异、因科而异、因班而异，用朴实的理念打造实在课堂，用详实的措施打造实用课堂，用丰实的收获打造实效课堂，让课堂成为师生共同快乐、共同成长、共同成功的殿堂。

那就让“321实效课堂”去做“只有经历痛苦煎熬，才能有沸腾的生活”的“锅”；去做“充实好自己，才能有营养供给他人”的“碗”；去做“冷热酸甜，一叉到底”的“筷”；去做“能缩短通向成功的距离”的“高压锅”！

我有理由相信“让学生成为探究语文的主人”的“321实效课堂”会越走越宽，愈行愈阔！