◎初中英语组翁卫萍

所谓任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方法来体现教学成就。它是一种以人为本，充分体现语言价值，培养学生运用语言进行交际的一种先进有效的教学途径。这种教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。有人形象地把它概括为“为用而学，用中学，学了就用。”

“321”课改为任务型语言教学提供了一个良好的实施平台。首先教师们编写的课前案，能帮助学生事先感知体验新的语言知识，课中案让学生们在完成老师所布置的一个任务过程中实践所学语言知识，课后案让学生们巩固所学的语言知识。其次，“321”课改特殊的位置编排方式和倡导的小组学习方式，为学生提供了良好的实践语言的机会，在“321”课改中，实践任务型语言教学过程中，学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，以实现任务为目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度促进语言实践运用能力的提高。

通过一个学期的“321”课改的实践活动，在此我想谈谈自己的一些英语教学的看法。

有效的语言学习不是教育传授性的（instructional)，而是经历性的（experiential)，传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，因此教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。但在“321”课堂中，教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，教师应教给学生独立学习的技巧，同时要严格控制课堂讲解的时间，让学生有充分的语言实践时间，只有有了时间这一前提，学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。学生是学习的内因，教师和学习环境等外因的影响只有通过学习主体的积极参与和内化才真正起最后的决定性的作用。以义务教育课程标准实验教科书新目标英语“Go for it”（七年级上册）Unit1：My name's Gina中制作个性名片这个任务为例，教师可为学生提供操作建议，如提供一些思路及表示个人信息的相关词汇。这样，通过师生间的“互动”，同学们就有可能制作出新颖且富有个性的名片。

“321”教案的编写质量直接影响着教学效果，通过一个学期的实践，我觉得英语课案的三案的编写应符合英语学科的特点，课前案应让学生在上新之前提前感知所学的语言材料，所以课前案应包括以下两方面的内容，首先应包括本堂课应掌握的语言知识，包括重点句型、词组、和新单词。其次就有一个检测学生预习情况的板块。这个板块应由小组长负责，采取课前听写，默写，提问等方式进行检测。老师在设计课中案时应根据不同的课型，设计出不同的备课模块，我觉得可分为下列几种类型：听说课、阅读课、写作课。课后案就加强对学生阅读能力的训练，所以课后案老师应为学生提供本单元相关语言知识背景的的阅读材料。

经过近一个学期的实践，“以培养学生语言能力为宗旨，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心”的初中英语任务型语言教学理论在“321”教学实践中越来越显示出其优越性，将成为发展学生语言能力和综合素质的重要途径。但是，由于任务型英语教学模式实践时间短，任务型教学法虽然在理论模式、教学步骤比较明晰，但仍需要在今后的教学中不断加以完善，不断地进行深入的理论探索与实践尝试。