高三（11）班吴宇

把一只刚买来的青蛙丢进热水里烹饪，青蛙会马上敏锐的意识到危险的存在进而会产生反抗跳出热锅蹦到地面上满地乱跳，让人难以扑捉，着实令人气愤、可惜。但是换个方式如果你把青蛙最开始丢进的不是热水而是冷水，然后再将冷水慢慢逐渐加温，由于青蛙戒备心理的失去，存有的只是自然的感受，不会意识到自己即将会被煮熟，或许还会悠哉游哉地泡着温泉呢，自然而然也就达到最终目的了。

青蛙是如此，人亦一样。同样有着那么一类人，起初他们每天天微微亮就起了床，蓬头垢面行色匆忙的穿梭在拥挤的人群中，饥肠辘辘之余好不容易在路边摊上买上一碗泡粉两个包子还得绕开保安羞涩的藏在包里，躲在没人的角落里解决，甚至有些时候都无暇顾及。随着急促的铃声的响起，他们开始了一天的“静坐”，在压抑沉重的环境中，不能说话不能动，有些时候还要力不从心的附和应付。在他们的世界里没有手机、没有电脑，有的就是几本时隔很久很久以前出版的“天书”。书上标识的文字有英文、中文和一些莫名其妙看着都搞笑的符号，对于他们很多人而言那都是是看不懂的、学不会的，但没办法有些时候迫于一些原因还得装着好像挺在行的。一天到晚十来个小时心里的苦闷和煎熬可想而知，他们当中的一些人开始逃避慢慢的尝试着放弃，翻过围墙，伪装着生病，请着假偷偷的溜进网吧、游戏厅，因为在那里在他们看来没有压抑、没有痛苦、没有负罪感，不仅如此在那里还可以寻找到存在感、自豪感、荣誉感，在游戏的世界里可以驰骋天下告别一切的烦恼和无奈，再也听不到烦人的念叨，再也看不到严肃的表情，在那里可以收获暂时的幸福和快乐。神经大条麻痹之间眼睛一睁一闭一天就过去了，眼睛一闭一睁新的一天又来了，就如此每天昏昏噩噩的混着，没有理想也没有报复。而这一类人就是我们既熟悉又陌生的学生，熟悉在于我们看见的他们表象，陌生在于我们不懂得他们内心。

教书何尝不是一件像“温水煮青蛙”的事情呢，我们的学生就是那只正在饱受着煎熬忍受着无奈的青蛙。在社会、家长、学校营生的烈火熊炉中紧张不安的生存着，大环境给予了太多的期待，简单粗暴的方式方法是很难以有卓越的成效的。存在的只是学生内心的强烈烦躁感、排斥感、厌倦感，进而抵触学校的管理挣脱老师的束缚，游离读书学习之外，自然而然我们老师贴上了“差生”的标签，打上了“毛鬼”的烙印，学生内心感知到老师的这种态度认定，变得更加放松、放肆、放纵，而我们老师的这种认识也就更加根深蒂固，就形成了“你不要来烦我，我也不会去管你”的态度和想法。我们的学生在否定间、自卑中慢慢的失去了兴趣和毅力，我们老师在无奈下、倦怠中失去了平衡和耐心，进而结果可想而知。但如果我们能换个思路、换个方式、换条路子像烹饪青蛙一样先把它放在冷水里让它慢慢的去适应环境，逐渐的去接受改变，多一点耐心，多一点关注，给学生一点空间，给学生一些关爱，尊重学生内心的思想，尊重学生自然发展的规律，或许有着更好的效果和突破。

走进他们，读懂他们，关心他们，唤醒他们，帮助他们，因为他们在等待，因为他们在期盼，因为他们其实也很无奈。

自前年以来我接任了高二（20）班班主任一职，高二（20）班昔日在很多家长、同学眼里都是一个不折不扣的“差班”，学生学习基础不扎实，学习习惯不端正，学习氛围不浓厚，学习成绩不理想，尽是一些“动乱”份子，都是一些“纨绔”子弟。但在我的世界里不然，我热爱他们，我喜欢他们，因为在我的心里他们是那般的单纯，他们是那么的可爱。

在开学初期确实让人感觉十分疲惫，和每一位同学进行倾心的交流，通过与他们交流，还记得班上一位女生和我说：这是步入中学以来老师第一次愿意听听我们真实内心的想法。她和我聊了许久，她告诉我其实每个学生心里在最初都有自己美丽的憧憬，都想成为那个被老师怜爱的好学生，但是事实都是残酷的，由于窗口太多，感染太重，很多时候不敢去想象未来，或许就没有未来可言。面对这样的成绩，就像癌症晚期一般，每每自己一个人疯狂的白天过后，回到家里关上灯躺在床上看着天花板的时候也会默默流泪，或许这就是命运吧。听过之后我着实非常感动，在那一刻让我更加坚定了自己的内心的抉择，我一定要尽最大努力去帮助他们，去解救他们，我要还他们梦想，我要给他们理想！

为了还他们梦想，给他们理想，在班级管理中我做了很多努力和探索，提出了“3个2工程”、“拉手计划”、“PK擂台”、“每日一计，每课一记”、“我是挑战王”等激励措施及方案。例如：

(一)“3个2工程”即指代每天每个学科根据当天课程内容和全科常规作业情况由课代表或老师另行选择1-2道相关内容习题予以补充练习并进行适当讲评；每周对于各学科作业进行两次抽查或全面检查；每周对于作业完成情况，老师课程吸收情况进行两次反馈。

“3个2工程”实施能更好的建立学生与老师之间的联系和沟通，让任课老师更加深入的了解班级的班情、学情，针对课程安排及学生吸收效果进行及时有效的补充和深化。

(二)“拉手计划”即指代在座位编排之初根据每同学各学科偏科情况、纪律情况进行互补穿插，在学习上相互帮助，在纪律上相互提醒，结成“互助对子”并由学生意愿予以命名，根据平时学习态度、纪律情况和每次考试进步大小予以表彰嘉奖，与之同时任课老师根据各“互助对子”的实际学习问题进行追踪跟进，合理安排组织每周晚自习或第八节课时间进行适当讲解帮扶，并每周安排一次检查。

“拉手计划”的实施能从点点滴滴让学生感受到老师的关心和帮助，从每一个问题的解决不断增进自身的信心和兴趣，较好的提高学生的学习水平和能力。

(三)“PK擂台”即指代由每个同学根据自己实际的学习和考试水平情况，合理的选取好自己的考试“挑战目标”，并相互告知，每个同学确定好的“挑战目标”以后进行汇总公布，待到考试揭晓以后进行对比，评选出月冠军、季冠军、年度总冠军。

“PK擂台”的创立能科学准确的让学生寻找到自己学习的目标，激发内心对于学习的渴望，培养学生持续不断的良性竞争意识，对于班级学风建设、班风建设都有着很好的作用效果。

（四）“每日一计，每课一记”即指代在学生每天学习过程中有针对性的制定好当天的学习计划（包括自己梳理过程中根据实际各学科知识掌握情况所存在的欠缺分时段强化突破），在常规教学授课过程中要求全部学生必须根据老师板书、讲授重点难点认真详实的完善好自己的课堂笔记。每周由班主任随机抽查或全面检查一次，并针对实际完成情况进行单一交流指导。

“每日一计，每课一记”的实施能够让学生有着完整的一天学习规划，告别终日无所做为的状态，慢慢让学生寻找到学习的自信心和积极性，同时还可以提高学习效率、改善课堂效果、增进考试成绩。

（五）“我是挑战王”即指代在每周早晚中选取出一次早晚读时间由同学自由现场报名参赛，比赛依据语文、英语两学科所布置的背诵记忆内容（诗词、单词、句式、范文、常识）接受其他同学举手提问，根据问答情况实现淘汰制，最后产生一周的挑战王，并予以一定的奖励。

“我是挑战王”的实践能够活跃早晚读的读书气氛，培养学生对于语文、英语两门学科的学习兴趣，有效提高早晚读记忆效率，激发学生内心的学习主动性。

随着班级管理模式的升级，学生学习习惯的转变，起初阶段有些时候学生非常的难以适应，各种现象、各种问题此起彼伏，确实有些时候面对学生诸多的问题和状况也会感到非常的力不从心，身心疲惫。迟到现象、旷课现象、逃操现象、夜不归宿问题、上课睡觉问题、不写作业问题等每天都在发生，时刻都在出现，让人感到真的非常悲观，经过深入的交流，平静的思考，结合学生性格的特点和事物认知也相应的制定了一系列的处理办法。处理办法主要围绕教育育人的核心目标（让每一个学生都能“德智体美劳”全面发展）而具体制定的。例如：

（一）德：主要针对学生平时在思想层面上的问题（不尊重老师、不体谅父母、不团结同学等）进行处理，方法主要是要求学生抄写一些古今中外的尊师重教、孝老爱亲、自强自立等主题的经典文章。

在抄写经典文章过程中能加强学生的素质修养让学生深刻的明白人间世事，使之变得相对平静，更加稳重，不仅如此事实发现学生语文写作水平还有了很大的提升。

（二）智：主要针对学生平时在学习过程中的问题（不写作业、上课睡觉、不做笔记等）进行处理，方法主要是要求学生对于“3个2工程”所提出的每天1-2道题进行分析讲解。

在处理过程中很好的增强了学生自主的学习意识，促使学生能自觉的解决学习中存在的问题，与之同时对于学生的胆识，表达能力都有了很好的锻炼。

（三）体：主要针对学生平时在行为操守方面的问题（逃避做操、不去升旗、迟到旷课等）进行处理，方法主要是要求学生早晨六点半或者下午第八节课到校田径场瞻仰国旗、参加锻练半小时。

通过瞻仰国旗参加晨练学生能很好的增进爱国情怀，提升集体意识，规范生活作息，过程之中还是身体素质提高不错的选择。

（四）美：主要正对学生平时课堂表现暴露出的问题（上课闲聊、上课走神、上课闲逛等）进行处理，方法主要是要求学生参与教室装饰、板报制作、班刊设计等班级工作。

利用画着画、写着字、提着水、作着图让学生变得更加安静，有效的提高了学生的班级集体意识，同时对于学生艺术审美的能力有着很好的培养。

（五）劳：主要针对学生平时在班级服务过程中的问题（拒绝劳动、随意打扫、班干失职等）进行处理，方法主要是实行“三包”要求，即承包扫地、提水、倒垃圾三天。

借助“三包”要求很好的端正了学生的服务态度，有效的培养了学生“学校是我家”的认识，让学生真正的成为了班级的“主人翁”。

在具体方法方案实施实践过程中，困难接踵而至，压力此起彼伏。有些时候着实让人感到心灰意冷，但我一直都在坚持，因为我明白我是学生心里的筑梦师，我要去帮助他们，去解救他们，我要还他们梦想，我要给他们理想！，所以每每想到这一切心里总是能激发巨大的力量，让我勇敢坚强的去面对所发生的一切。

经过两年的坚持和努力，很多同学都再一次找回了自己内心的那份自信，重新收获了学习上前进的动力。养成了良好的班风、学风，从每次考试对比已经位于同类型班级前列，实现了班级评价、声誉的逆转。

同样两年以来我发自内心的非常感谢学校的领导、同事对我的帮助、关心与培养。正是他们身上所展现那种无私奉献、不畏艰难、勇往直前的高尚品格让我深受激励。通过与他们的倾心畅谈，使我对教师职业的理解认识更加直观、更加深刻了；我非常庆幸命运赐给了我教师这个职业，同时也非常荣幸能够融汇进二中这个温暖的大家庭。在这里我切实体会到了教师的幸福感。

烹饪青蛙需要科学的处理方法，教书育人同样也需要合理的治班之道。