高一（10）班文帅

作为一名年轻老师，也没有任何的带班经验，下面我谈谈在担任高一（10）班班主任的这一年来的几点感受：

在班上我常常跟学生说：“一个班，关起门来就是一个大家庭。班上获得什么荣誉，是大家一起努力的结果；班上出了什么问题，那我们关起门来一起解决；我希望这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着。”

a.“偏爱”后进生

在班级管理中，对于后进生我给与他们更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的邹文瑞同学吧，由于他是体育生，每天参加体育训练，学习上经常不能按时完成作业，在班上的存在感比较低。

上学期运动会中，他在男子4×100接力赛预赛中，最后掉棒。跑完他对懊恼、悔恨，怕因为自己的失误，害班上无缘决赛。班上的同学在结果没出来前，也没有怪他，反倒都在开导他。由于大家的团结，最终在决赛中，我班获得了男子4×100接力赛的冠军。这学期分班以后，班上的同学推举他为体育委员，他很热心班级工作，大家在学习上也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他上课从未睡觉、聊天、看小说，每天进班上也未看到他带手机进教室。

b.严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，还有有健强的体魄，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。对于班上优等生所犯的错误，惩罚更重。

c.博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

比如，我们班的尧炜同学，他学习成绩一般，性格很乐观，做事很有活力，有一次他特别想主持班上的班会，我就满足了他的要求，让她策划主持班会，结果她让大家度过了一个轻松欢乐的班会。在此之后我让她管理班上的多媒体和书柜，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，上课发言也积极了，效果非常明显。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建小组管理与自我管理体制，量化班级小组管理。

当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

a.构建小组，抓好小组活动

这学期分班以来，我班主任工作最大的突破，就是构建小组管理制，我还促进各个小组之间竞争，并希望这种竞争会越来越激烈。没有竞争，各小组就不会团结、学习上更不会取得突破。因此我班上的小组考核标准中，以平时表现和月考成绩为主。每周对于个小组的平时表现做一次总结，最差的小组，将接受跑步的惩罚。每次月考后，对各个小组做一次总考核，成绩最差的小组要承担一个月的卫生任务，并还要进行跑步；对于成绩最好的小组班上予以丰厚的奖励。

自从分完小组以来，班上课间总可以看到组长在检查组员的背诵情况，有的组长还在为组员解决数学课堂问题，考试前组长也会帮助组员梳理各科所学的知识。班上的学习氛围也越来越好了。

我班上每个月班上都会举行一两次活动，而每次活动都是以小组为单位进行，活动完后对表现最好的小组进行加分。例如上个月的羽毛球混双比赛，这个月和八班的篮球赛，班上的投篮比赛。在所有活动中，充分的调动女生的积极性，并让女生感觉到在体育活动中，她们有时更能够为自己的小组获得好的名次。

b.建立值日班长制

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。

这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

以上是我这一年担任班主任以来的总结。智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中有个句子深锲内心难以忘怀：我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上。

作为一名年轻的班主任，我希望成为学生的精神牧师，我不敢用“领袖”这样一个词语。即便不能成为“牧师”，也要成为学生的偶像。不能成为学生的偶像，至少也要成为学生的信赖者，不能成为信赖者也要成为学生的朋友。一旦学生信赖你，亲近你，班主任工作才有乐趣。