初三（10）班 桂越越

在班主任工作中，感触颇深的就是与学生的沟通，真是几分劳累，几许收获。今天我想与同仁们交流的话题，就是如实讲述百日冲刺的日子里我与孩子们的不一般交流。班主任角色多样，既是讲堂上的普通老师，也是心理辅导师。因为学业上的压力，有些学生出现了学习上，身体上，心理上的种种问题。因而我利用我们女教师的优势，俯下身去，贴近孩子们的耳朵说话。

我班男女生各占半边天，女生数量是其他三个班级女生总和。人常说，三个女人一台戏，那我要说，三个女生三台戏。女生个性各异，心思细密，也爱钻牛角尖。有次月考成绩一公布，哇塞！了不得了，部分女生知道自己相对滞后，顿时“洪水“泛滥，流泪的流泪，低泣声常有，甚至伏案嚎啕，真是“哇”声一片。顿时我开启了自己的“温柔刀法”，俯下身，贴近她们的耳朵说话，我班的汤露思，此次数学考试遭遇“滑铁卢”，情绪非常低落，自习课难过得抬不起头，看到此情此景，我的母爱之情泛滥，我先用手轻抚她的后背，让她的情绪先安定下来，少许后，我贴近她的耳朵说话，“没事的，老师看到了你的努力！还有下次呢！”几句简单的话语，让她渐渐平复，她轻轻点头，第二天勇敢地抬头，一脸认真的模样。平时我会走到女生身边，俯身下，贴近她们的耳朵，时而鼓励，时而表扬。女孩的心是细腻的，她们能体会到老师对她们真真切切的关爱。

学业成绩优秀的孩子，对待功课认真，当天没法完成的作业，晚上还继续熬夜，以至于白天上课精神差，我会走到他身边，贴近他的耳朵说话，“晚上不要熬夜，注意身体！”这样让他感受到老师的关切，同时也意识到要重视自己的身体。也有学习好，行为习惯不一定优秀的孩子，他有乱扔垃圾的现象，有时还会与同学闹矛盾，这时，我不会直截了当的当众批评，而是俯下身，贴近他的耳朵说话，“你的学习习惯很好，但是要擅于与同学相处，才会得到同学的尊重，慢慢的你会更优秀。”下课后，我拿起扫把准备清扫他周边的白色垃圾，他赶紧扶起扫把自己扫了起来。

班级里也不乏有学习习惯，行为习惯均落后的孩子，许是自卑，他对老师，对同学有种抵触的情绪，我对待他们，与他们交流，我不会以呵斥的口吻与他们说话，我经常会使用我的方言优势，拉近与他们的距离，我班的秦鑫辉来自南昌，自习课上喜欢与同学说话，我没有当众批评他，而是一个健步走到身边，俯下身，贴近他的耳朵说话，“Lang gei wei wa si ma?”(怎么这么会说闲话？)，其实我的声音并不大，但从他的耳朵传入，够有震撼力的。一是虽然我的声音不大，但威力不小，二是他明白老师也能听懂我说的话，以后再也不能用南昌话骂人了，取笑别人了！因为老师能听得懂。还有一位来自进贤的男孩李远洋，他喜欢抄袭同学的作业，我俯下身，贴近他的耳朵说话，“饭要自己吃，作业自己做”。

俯下身，贴近孩子耳朵说话，既拉近了师生间的距离，又融合了师生间的情感，我的孩子大多性情平和，乖巧。在此，我要感谢教导我班的任课老师们，因为他们的付出，我班的孩子还算优秀，俗话说“打铁还需自身硬”。我会尽力做一个有细心，有爱心，有耐心的班主任！